Centre Interdisciplinaire de Recherche « Culture, Education, Formation, Travail » (CIRCEFT) - Université Paris 8 / UPEC

Liens, paroles, rapport au savoir des adolescents décrocheurs, Université Paris 8 - Fondation de France - Conseil Régionale Ile de France
jeunes et mouvements populistes européens, JJUST/2011/2012 e-Engagement against vilence
Genre et citoyenneté, IRSES Marie Curie (Europe, Argentine, Mexique)

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colloques

4ème colloque international CLIOPSY : De la psychanalyse en sciences de l'éducation : ruptures et continuités dans la transmission, 5 et 6 avril 2013 à Saint-Denis, université Paris 8

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Collaborations scientifiques & projets

Membre du réseau scientifique international CLIOPSY - Clinique d'orientation psychanalytique en sciences de l'éducation (France, Grande Bretagne, Brésil, Luxembourg, Argentine, Mexique).
Projet de collaboration scientifique "Clinique de l'éducation et la transmission - sujet, subjectivité, institution, groupes", dans le cadre du nouveau PRES Paris Lumières, avec la composante Clinique du rapport au savoir du CREF, Université Paris Ouest Nanterre La Défense.

Vient de paraître : N° 9 de la revue Cliopsy, avril 2013

Regroupement Reseida

ESCOL — 2012-11-23T08:04:10Z

Regroupement des 12 et 13 novembre 2012

Lieu : Université Paris 7, 175 rue du Chevaleret, 75013 Paris (M14 Bibliothèque de France ou M6 Chevaleret).

lundi 12, 10 h - 12 h30 : Présentation des travaux de l'axe 3 "Pluralité, porosité des milieux et des pratiques dans/hors l'école, dans/hors la classe" et de son projet d'ouvrage collectif "Les nouvelles frontières de l'école".

lundi 12, après-midi : Travail en parallèle des axes 2 "Évolutions et adaptations curriculaires et pédagogiques", 3 et 4 "Formation et circulation des savoirs et des doxas pédagogiques entre recherche, formation et exercice professionnel". Concernant l'axe 2, cette après-midi sera pour l'essentiel consacré au projet de recherche "Adaptations curriculaires contextualisées et inégalités" déposé par Escol en réponse à l'appel d'offres de la DEP et auquel d'autres membres de Reseida sont associés.

mardi 13, 9 h 30 - 12 h : Intervention de Sylvie Cèbe (laboratoire ACTÉ, Université et IUFM de Clermont-Ferrand) : la mise en œuvre de Lectorino et Lectorinette par des enseignants de CE.

mardi 14 - 16 h : Retour et réflexions méthodologiques et théoriques sur la question des adaptations curriculaires et de leur saisie ; information sur les projets en cours.

Regroupement des 17 et 18 janvier 2013

Lieu : Université Paris 7, 175 rue du Chevaleret, 75013 Paris (M14 Bibliothèque de France ou M6 Chevaleret).

jeudi 17, "Sociologie(s) et didactiques(s) : questions posées et services rendus des unes aux autres". Philippe Losego, sociologue et responsable du comité scientifique du colloque international intitulé "Sociologie et didactiques : vers une transgression des frontières ?" qui s'est tenu en septembre dernier, à la HEP de Lausanne, introduira ce thème, entre autres à partir du bilan et des perspectives de travail qu'il tire de ce colloque, quant aux relations possibles ou souhaitables entre sociologie et didactiques.

Discussion transversale des communications (en ligne) présentées lors de ce colloque : Élisabeth Bautier et Jean-Yves Rochex. Puis discussion.

vendredi matin 18 janvier : travail en en trois ateliers correspondants aux axes du réseau.

Regroupement des 3 et 4 juin 2013

Lieu : à préciser.

Descriptif à venir.

Séminaire ESCOL

ESCOL — 2012-11-23T07:58:12Z

Séminaire ESCOL du 30 novembre 2012

Claire Lemêtre. "Entre démocratisations scolaire et culturelle : sociologie du baccalauréat théâtre" présentation de la thèse

Élisabeth Bautier et Patrick Rayou. La littératie scolaire : exigences et malentendus. Les registres de travail des élèves.

30 novembre 2012 14h30-17h30, salle A2278

Séminaire ESCOL du 01 février 2013

salle B106 14h

Stéphane Bonnéry "La littérature de jeunesse et ses usages, entre sociologie des inégalités scolaires et des inégalités culturelles : articulation entre recherches qualitatives et quantitatives"

Catherine Delarue "Dialogue scolaire, genre et significations"

Séminaire ESCOL du 12 avril 2013

salle B106 14h, séance animée par Claire Lemêtre.

Ugo Palheta (CIREL-Proféor, Lille 3) : "Résister à la domination scolaire. Les ambivalences de la culture anti-école dans l'enseignement professionnel"

Fabien Truong (Dép. Sociologie / Université Paris 8) : "Stigmatisation territoriale et illégitimités socio-scolaires dans les carrières étudiantes en Seine-Saint-Denis"

Pahleta Ugo, La domination scolaire. Sociologie de l'enseignement professionnel et de son public.

ESCOL — 2013-06-17T12:40:35Z

Cette note critique qui est publiée dans la Revue française de pédagogie (n°180 juillet - aout - septembre 201) est accessible en ligne.

Déviance et société, juin 2013

ESCOL — 2013-06-17T12:32:49Z

"Co-construction et processus d'étiquetage de la déviance en milieu scolaire. Filles et garçons face au traitement de la transgression scolaire", Déviance et société, juin 2013, vol. 37 - n°2.

Colloque International “Literacies and effective learning and teaching for all”

ESCOL — 2013-06-10T07:19:42Z

Colloque International “Literacies and effective learning and teaching for all”

Du 11 juin 2013 au 13 juin 2013

L'association IAIMTE organise son 9e Colloque International : « Literacies and effective learning and teaching for all », en collaboration avec l'Université Paris-Est Créteil (UPEC) et l'Institut Universitaire de Formation des Maîtres (IUFM) de l'Académie de Créteil. Il sera présidé par Brigitte Marin.

Les thématiques abordées concerneront la lecture, la production écrite et le langage oral, ainsi que le rôle de la littératie dans les disciplines, envisagées du point de vue des curriculums, des pratiques d'enseignement et des apprentissages effectifs des élèves.

Les recherches présentées pourront concerner tous les niveaux de la scolarité (primaire, secondaire, supérieur), la formation des enseignants, l'apprentissage tout au long de la vie. Elles pourront s'inscrire dans toutes les disciplines contribuant à éclairer l'acquisition de la littératie : linguistique, psychologie, sociologie, littérature, didactique des différentes disciplines…

Ce colloque permettra le partage de connaissances et de pratiques autour des questions de recherche dans le domaine de l'enseignement et de l'apprentissage des langues maternelles.

la suite ici

Symposium international sur Pierre Bourdieu et l'éducation

ESCOL — 2013-06-10T07:08:56Z

Symposium international sur Pierre Bourdieu et l'éducation

24, 25 et 26 avril 2013, à l'Université de Rio Grande de Norte (Brésil)

Intervention de Jean-Yves Rochex

Festival Raisons d'agir 2013, Poitiers

ESCOL — 2013-05-27T08:12:57Z

Education et émancipation

Poitiers, du 3 avril au 5 avril 2013

Pour sa huitième édition, le Festival Raisons d'Agir réfléchira aux rapports entre « éducation » et « émancipation ». Fidèle à sa formule, le festival associe le regard objectivant des chercheurs à celui, plus subjectif, des artistes, des militants et des étudiants, afin de mener une réflexion collective sur les débats politiques contemporains et ainsi d'y prendre part.

Conférence-débat avec Stéphane Bonnéry, maître de conférences, université Paris 8 (ESCOL) : « Démocratisation scolaire : quels défis ? »

Programme ici.

Chapitre d'ouvrage sur l'oeuvre de Philippe Malrieu

ESCOL — 2013-04-19T09:59:43Z

A la suite d'un colloque qui s'est déroulé à Toulouse sur l'oeuvre de Philippe Malrieu, un ouvrage vient de paraître rassemblant des contributions.

Parmi celles-ci : Rochex Jean-Yves, « Expérience scolaire et subjectivation. Fécondité de l'œuvre de Philippe Malrieu », in A. Baubion-Broye, R. Dupuy et Y. Prêteur (dir.), Penser la socialisation en psychologie. Actualité de l'œuvre de Philippe Malrieu, 2013, Éditions Érès.

Informations sur le site de l'éditeur

De l'autobiographie à la mise en scène de soi. Le cas Rousseau

ESCOL — 2013-02-22T08:55:52Z

Dans la perspective de l'analyse de discours, en s'efforçant d'articuler image de soi, fonctionnements textuels et institutionnels, ce livre cherche à modifier la représentation conventionnelle selon laquelle les écrits autobiographiques de Rousseau dévoileraient l'intimité du philosophe. Il s'attache à montrer que, loin d'être le lieu d'une quelconque expression de soi, les Confessions, les Dialogues et les Rêveries soutiennent la légende d'un auteur conscient de la nécessité de contrôler la postérité de son nom à travers la mise en scène d'une figure hors norme. Les trois écrits répètent le même argumentaire selon des configurations toujours nouvelles. Qu'ils s'appuient sur les réminiscences d'un je de mémoire ou sur le dialogue avec un personnage, ils ne prétendent pas tant à rendre compte de la recherche d'un « temps perdu » qu'à transcender toute temporalité. Au-delà de l'autocélébration, se détachant de la fonction ancillaire de vie de philosophe, ils aspirent à être lus comme œuvres à part entière.

Site des éditions Lambert Lucas

dossier "Les contenus d'enseignements : politiques, supports et usages"

ESCOL — 2013-01-20T12:38:36Z

Le numéro 372 de la revue "La pensée" consacre un dossier intitulé « Les contenus d'enseignements : politiques, supports et usages », dirigé par Stéphane Bonnéry.

Sommaire :

Stéphane Bonnéry, ESCOL-CIRCEFT / Université Paris 8 : "Présentation du dossier".

Romuald Normand, IFE, laboratoire Triangle : "D'hier à aujourd'hui, les enjeux politiques des instruments quantitatifs en éducation".

Pierre Clément, doctorant au CURAPP (CNRS / Université de Picardie) : "Le socle commun : « promesse démocratique » ou cheval de Troie d'une école néolibérale à deux vitesses ?"

Stéphane Bonnéry, ESCOL-CIRCEFT / Université Paris 8 : "Des exigences intellectuelles croissantes et dénivelées : l'exemple des manuels scolaires"

Séverine Kakpo, ESCOL-CIRCEFT / Université Paris 8 : "La confrontation des familles populaires aux supports scolaires contemporains"

Consulter le site de la revue et le sommaire détaillé

Lire les résumés des contributions :


Résumés des contributions

Une conférence débat aura lieu à la fondation Gabriel péri (qui édite la revue) Mardi 12 février à 18h00, en présence d'Antoine Casanova, directeur de La Pensée, de Pierre Clément et de Stéphane Bonnéry.

Livre "Ce que fait l'école avec le cinéma"

ESCOL — 2013-01-14T04:49:55Z

Version remaniée d'une thèse de doctorat en Sciences de l'éducation qui a été dirigée par Elisabeth Bautier, le livre de Caroline Archat explore l'utilisation du cinéma dans le cadre scolaire.

Lien vers le site de l'éditeur

Quatrième de couverture :

Enjeux d'apprentissage dans la scolarisation de l'art à l'école et au collège. Ce livre propose une réflexion sur les apprentissages et les enseignements en jeu dans les dispositifs d'éducation au cinéma à l'école primaire et au collège. En portant le regard sur les conceptions et les valeurs qui sous-tendent l'idée d'une fonction éducative de l'art, puis sur ce que font concrètement les élèves en situation, l'auteure interroge la place du cinéma dans le curriculum scolaire. Elle livre un éclairage théorique sur les processus langagiers, cognitifs et subjectifs du phénomène de scolarisation du cinéma, à partir d'une enquête conduite dans les classes de C1 et de 3e. L'analyse de deux corpus de textes d'élèves montre que l'école favorise la construction d'une posture de spectateur amateur lorsqu'elle les met face aux difficultés d'écrire sur un film tout en leur proposant les outils et les étayages nécessaires pour le faire. Cet ouvrage présente ainsi des éléments de réponse sur les conditions d'une éducation au cinéma qui ne se suffit pas de la seule fréquentation des oeuvres. L'expérimentation du logiciel Lignes de temps, réalisée pour les besoins de cette enquête, ouvre une piste de recherche sur ce que les techniques numériques d'annotation offrent comme possibilité pour les apprentissages et imposent comme changement dans les pratiques d'enseignement.

Livre "Les devoirs à la maison"

ESCOL — 2012-11-16T06:15:15Z

Ce livre éclaire un aspect encore relativement méconnu de la mobilisation scolaire des familles populaires : leur mobilisation autour des devoirs et des enjeux d'apprentissage. S'appuyant sur les résultats d'une enquête ethnographique conduite auprès de familles appartenant aux couches sociales modestes mais encore suffisamment préservées par la précarisation de l'emploi et des conditions de vie pour s'autoriser le développement de « dispositions scolastiques », ce livre opère une plongée dans le quotidien de la préoccupation scolaire des familles et montre comment les parents transforment leur foyer en institution de sous-traitance scolaire mais aussi en institution pédagogique autonome puisqu'ils sont bien souvent prescripteurs de travail « en plus ».

L'enquête montre que ces familles – qui donnent, sur le plan social, tous les gages de conformité aux attendus de l'école – font souvent, sur le plan des savoirs, l'expérience d'une profonde désorientation, peinant à se retrouver dans les méandres opaques du curriculum scolaire contemporain. Certaines développent en outre des formes actives de résistance pédagogique. Ouvrant la « boîte noire » des pédagogies familiales, l'ouvrage analyse la manière dont les parents réinterprètent le curriculum et met en évidence l'existence de dissonances entre codes scolaires et codes familiaux.

Cette thèse a été réalisée dans le cadre du laboratoire CIRCEFT-ESCOL (Université Paris 8) où Séverine Kakpo est devenue Maître de conférences.

Le sommaire du livre

Interview dans le café pédagogique

Conférence en vidéo avec Patrick Rayou à la Fondation Gabriel Péri

De la psychanalyse en sciences de l'éducation : ruptures et continuités dans la transmission

CIRCEFT — 2013-03-31T14:31:58Z

4e colloque international d'actualité de la clinique d'orientation psychanalytique en sciences de l'éducation

5 et 6 avril 2013 à Saint-Denis, université Paris 8

De la psychanalyse en sciences de l'éducation : ruptures et continuités dans la transmission

Programme :

Renseignements :

Contact mail

_http://www.cliopsy.fr/

Réformer l'école. L'apport de l'éducation nouvelle (1930-1970)

histoire_socio-histoire — 2012-12-14T10:22:26Z

Réformer l'école. L'apport de l'Éducation nouvelle (1930-1970)
Sous la direction de Laurent Gutierrez, Laurent Besse et Antoine Prost
Auteurs : Guy Avanzini, Odette Bassis, Françoise Best, Pierre Boutan, Patrice Bride, Catherine Chabrun, Colette Charlet, Bertrand Chavaroche, Arnaud Dubois, Bruno Garnier, Isabelle Gonne, Emmanuelle Guey, Béatrice Haenggeli-Jenni, Baptiste Jacomino, François Jacquet- Francillon, Fabienne Karsky, Guy Krivopissko, Jacques Ladsous, Françoise F. Laot, Patricia Legris, Jean-Paul Martin, Frédéric Mole, Noëlle Monnin, Nicolas Palluau, Pierre Parlebas, Samuel Renier, Xavier Riondet, André D. Robert, Jacqueline Roca, Antoine Savoye, Jean-Yves Seguy, Nathalie Sévilla, André Sirota, Patricia Spinelli, Geneviève Vannini, Étiennette Vellas, Sylvain Wagnon.

L'éducation nouvelle – qu'a-t-elle à nous dire de neuf sur l'éducation ? Beaucoup si l'on en croit cet ouvrage qui se penche sur l'histoire de ce courant pédagogique à la fois célèbre et méconnu, quand il n'est pas caricaturé. Ce livre est le premier sur l'histoire de l'éducation nouvelle exclusivement consacré au cas français. Il s'intéresse à une période cruciale, entre les années 1930, où démocratisation de l'école et rénovation des méthodes semblent aller de pair, et la fin des années 1960, quand cette évidence semble se dissoudre. Revisitant les grands moments de cette histoire avec l'avènement des loisirs dirigés, des classes d'orientation, de la formation des moniteurs de colonie de vacances sous le Front populaire, il étudie également l'apport des Cahiers pédagogiques, de la Ligue de l'enseignement, des CEMEA, des Francs et Franches camarades à la Libération. Il aborde aussi les rapports, jusque-là ignorés, entre Vichy et l'éducation nouvelle. Parmi les acteurs majeurs de cette épopée figurent Freinet, Decroly mais aussi Makarenko, Dewey ou Alain, sans oublier les militants anonymes qui ont contribué à en écrire l'histoire. Loin de se limiter à l'école, il traite également de l'influence de l'éducation nouvelle sur le travail social, le scoutisme ou les mouvements d'éducation populaire. Cet ouvrage fait suite à un colloque qui s'est tenu à Paris et à Créteil en 2010, organisé par le Pôle de conservation des archives des associations de jeunesse et d'éducation populaire (Pajep) avec le concours du musée de la Résistance nationale.

Le sommaire :

Cycle de conférences :

"Enseigner l'histoire des arts : enjeux et perspectives (1). La question de l'histoire."

PAIDEIA — 2011-02-04T11:57:33Z

Paideia vous annonce la parution de Enseigner l'histoire des arts : enjeux et perspectives (1). La question de l'histoire. Gilles Boudinet (éd.), L'harmattan, Collection : Arts, transversalité, éducation

L'émergence de l'enseignement de l'Histoire des arts dans les cursus de l'école élémentaire, du collège et du lycée suscite de nombreuses interrogations. Cet ouvrage, qui réunit les contributions de formateurs d'enseignants et de chercheurs, propose des éléments de réponse et de réflexion en se centrant sur la question de l'histoire. Comment penser l'Histoire des arts à une époque qui serait marquée par « la fin de l'histoire » ? En quoi les œuvres recèlent-elles un sens de l'histoire sur lequel cet enseignement pourrait prendre appui ? L'Histoire des arts ouvrirait-elle un art des histoires et des mises en récit ? Ce livre se veut le premier d'une série qui entend aborder successivement les nombreux champs thématiques interpellés par cet enseignement de l'Histoire des arts.

Groupe « Sciences de l'éducation artistique, culture et musique », Université de Paris VIII : Serge Bonnevie, Gilles Boudinet, Gérard Bougeret, Catherine Dosso, Philippe Filliot, Gbaklia Elvis Koffi, Frédéric Maizieres, Claudia Reinhardt, Pascal Terrien, Stéphane Touron, Ruth Uscalovsky.

ISBN : 978-2-296-54158-0 • février 2011 • 192 pages

Colloque "L'éducation populaire au tournant du XXIe siècle", novembre 2011 - Appel à communication

approche_clinique — 2010-12-19T09:49:47Z

L'entité REV du CIRCEFT organise le colloque " L'éducation populaire au tournant du XXIe siècle ", les 16-18 novembre 2011.


Télécharger l'Appel à Communication :

Date limite : 14 mars 2011

Lieu : Université Paris Est Créteil.