Centre Interdisciplinaire de Recherche « Culture, Education, Formation, Travail » (CIRCEFT) - Université Paris 8 / UPEC

Marie-Paule BELENGUIER

Directrice de thèse : Elisabeth BAUTIER

Lycéens en difficulté lecteurs de littérature : le rapport au langage littéraire comme lieu privilégié d’un rapport au langage indicateur du rapport au langage des élèves en difficulté.

Résumé :

En lien avec les analyses sur le rapport au langage, à la langue à la culture et au monde des élèves en difficulté, on peut établir que le discours littéraire concentre en un seul lieu les multiples champs sur lesquels se construit la difficulté scolaire : la langue y est l’objet d’un travail qui exclut la transparence au monde, elle véhicule une culture et des valeurs de manière implicite et, en s’associant à une figure de lecteur expert, elle modifie le rapport au monde et au vrai. En conséquence, le discours littéraire apparait comme un lieu privilégié pour infirmer, confirmer ou préciser les rapports particuliers des élèves en difficulté à ces différents champs. Le travail se propose donc d’examiner ce que devient la littérature lorsqu’elle est un objet scolaire à travers l’observation de séances de cours et l’analyse du discours des enseignants (Quelles activités ? sous quelle forme ? avec quelles visées prévues ?) croisées avec ce que font les élèves en difficulté du texte littéraire (quelles ressources sont mobilisées ? Comment ? Quels liens établir entre les difficultés en littérature et celles rencontrées dans d’autres champs disciplinaires ?). A partir de cette analyse croisée, la question de la co-construction des difficultés scolaires peut trouver un éclairage supplémentaire pour identifier à quelles conditions le travail sur le littéraire pourrait permettre de développer ou de modifier pour les élèves en difficulté.

Mots-clés : Elèves en difficulté, Littérature, Littéracie, Pratiques enseignantes, Rapport au langage.

Page personnelle